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四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计

推荐人: 来源: 时间: 2019-12-13 阅读: 1.44W 次

《鱼游到了纸上》四年级上册第八单元的第三篇课文。这篇文章讲的是作者在西湖玉泉观鱼,认识了一位举止特别的青年,这位青年看鱼看得专心,画鱼画得逼真。下面给大家分享《鱼游到了纸上》教学设计范文,欢迎借鉴!

  《鱼游到了纸上》教学设计1

一、教学目标

「知识与能力」

学习“罢、苟、骄”等10个生字,理解并掌握“赏心悦目、融为一体”等5个生词;正确流利有感情地朗读课文。

「过程与方法」

学生通过朗读感悟、合作探究等方法,理解文章重点词句,学习作者描写人物的方法。

「情感态度与价值观」

学习感悟聋哑青年做事时全神贯注的优秀品质,及其对生活的热爱之情。

二、教学重难点

「重点」

理解重点词句,学习人物描写方法。

「难点」

体会青年做事专注、热爱生活的优秀品质。

三、教学过程

(一)谈话设疑,导入新课

根据题目来导入新课,提问同学:鱼不应该在水里吗?为什么作者会说鱼游到了纸上?让学生根据预习讨论课文讲了一件什么样的事情。(板书标题)

(二)初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,圈化生字词并朗读,同桌之间互相正音。

2.教师在ppt上出示生字词,进行领读。注意“致”的翘舌音。

3.分组朗读课文,教师巡视,纠正语气和停顿不合适的地方。

4.学生朗读课文同时给课文划分层次,并概括各部分的大意。

明确:第一部分(1—2自然段):“我”常常去玉泉游玩,尤其爱观赏金鱼。

第二部分(3—4自然段):“我”在金鱼缸旁边邂逅了一位举止特别的青年。

第三部分(5—8自然段):“我”和游客们围观青年画鱼,对他的了解逐渐深入。

第四部分(9—14自然段):“我”对青年产生敬佩之情。

(三)抓住重点,深入研读

1.作者说玉泉“赏心悦目”,这个词是什么意思?作者为什么这么说?

明确:“赏心悦目”是指人看到美好事物之后,心情舒畅的感觉。作者之所以这么说,是因为玉泉“泉白如玉”,池水“清澈见底”,鱼儿也在里面自由地游来游去,因此看起来赏心悦目。

2.作者是怎样描写这位“举止特别”的青年的?

明确:运用了外貌描写、动作描写、神态描写等方法。写青年的身材高挑,眼睛“大大的”,还写他“呆呆地”站立在金鱼缸旁,一句话也不说。

3.青年“举止”的“特别”体现在哪里?想一想作者为什么这样说。

明确:“举止”主要表现在动作神态方面,这位青年的神情动作和普通的游客不一样,总是呆呆地望着金鱼游动并且不说话,爱鱼到了忘我的境界。

4.小组讨论并发言:

①小女孩为什么说“金鱼游到他纸上来了”?这句话说明了什么?

明确:小女孩之所以发出这样的赞叹,是因为青年画的金鱼非常生动形象,栩栩如生,仿佛活了一样,这说明青年平时的观察非常仔细,对金鱼的形态特点十分了解。

②青年为什么说“先游到了我的心里”?“游到心里”和“游到纸上”有关系吗?

明确:“先游到了我的心里”意指青年平时对金鱼的观察十分仔细,已经将金鱼的特点了然于胸,这样才会画出准确清晰的金鱼的样子来。

(四)拓展延伸,理解难点

如果此刻这位青年站在你的面前,你想和他说些什么?

提示:开放性问题,言之有理即可。

(五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减)

读完本课对你有什么启发?

明确:我们要像青年学习,学习他做事认真专注的品质。

(六)课后作业

课下学习本课生动细致的人物描写手法,选择生活中熟悉或敬佩的一位人物,尝试用文字给他画一幅肖像画。

  《鱼游到了纸上》教学设计2

教学目标:

1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读,能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。

2.通过观看插图想象人们议论的情景,运用作者观察和描写人物的方法,能说一句或一段话。

3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句。

教学重点:

引导学生体会文章说明的道理,体会青年做事勤奋、专注的品质。

教学难点:

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学准备:

音乐、课件

教学过程:

一、激趣导入,试读标题

直接导入新课,齐读标题《鱼游到了纸上》,师提示,若重点突出“鱼”,既让人明白是什么游到了纸上?该如何读?若要人明白不但画的是一幅画,而且画得非常好,又该如何读?又假若让人明白画不是画在墙壁,不是画在油画布上的,而是画在纸上,又该如何朗读。多次提示,多次朗读,让学生学会如何正确朗读标题。21世纪教育网版权所有

二、生字检测,扫清障碍

自由朗读课文后,教师课件出示词语,检测预习情况。

再次出示“花港 一丝不苟 厂徽 聋哑青年”,让学生用自己的话把这些词语穿起来,引导学生学会抓住重点词语概括课文主要内容的方法。

三、品读课文,认识青年

(一)画鱼——鱼游到了纸上

1.找出能直接表现青年人画鱼画的好的句子(“哟,鱼游到了他的纸上来啦!”)女孩是在赞美青年吗?从哪个字读出来的?注意让学生读出赞叹的语气。

练习用同样的句式说话,如果说一个画家鸟儿画得好,你怎么赞美他?画猫画得好呢?画马画得好呢?

2.青年画鱼画得好,所以我们说——。他究竟是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢?请默读课文7—14自然段,画出课文描写青年画鱼的句子。

出示课文内容,理解什么是“工笔细描”,什么是“挥笔速写”?引导学生轻声读读这个句子,找出答案。

男女合作齐读课文。女生做事细致就读工笔细描句,男生粗犷潇洒就读挥笔速写句。

师进行学习方法归纳:联系上下文来理解词语的是理解词语含义的重要方法。

3.归纳总结,有哪些词语能描述表达一个人画画画得好?提问,出示课件。

思考:看青年画画的可能会有哪些人?他们分别是怎么赞叹青年的?引导学生思考,描述。

老人——老人会说什么?他应该怎样说?加上一点神态、动作。

小孩——小孩会说什么?他应该怎么说?加上一些动作、神态。

(二)观鱼——鱼游到了心里

过渡:青年的画技可真高超!(出示句子,师生齐读:我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”)21教育网

1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的?快速浏览课文,找找答案。

2.出示句子:说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界,他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话

3.青年是怎么看鱼的?静静地!看了多长时间?理解每个星期天。

联系说话:课件出示

一个春光明媚的星期天,你来到玉泉,来到茶室的后院,你看见——

看来那个青年的确在看。春天过去了,夏天到了,在一个烈日炎炎的星期天,你又看见——

他还在看。夏天过去了,秋天来了,在一个秋高气爽的星期天,你来到玉泉,你还看见——

那位青年,还在。秋天过去了,冬天到了,在一个寒风凛冽的星期天,我们来到玉泉,我们还是看见——

用一个词语概括青年的品质——坚持不懈

四、升华主旨,学习青年,说出相对青年说的话。

  《鱼游到了纸上》教学设计3

「教学目的」

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

「教学重点」

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

「教学难点」

理解含义深刻的句子,体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。

课前如果有条件可布置学生搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾,徐悲鸿的马等,体会画家技法的娴熟。

「教学时间」

两课时。

「教学过程」

第一课时

一、成语积累,导入课文

1、你能说出哪些关于鱼的成语?(如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门……)

2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分,但今天我们要学的27课却很特别,鱼不是游到水里,而是游到了纸上。(板书:鱼游到了纸上)

二、初读课文,把握整体

1、自由朗读课文。(提出自读要求)

⑴自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。

⑵思考:

课文写了一件什么事?

⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

2、学生充分自读后小组内交流。

3、检查自读情况:

⑴检查生字读音:

花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

⑵指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。

⑶课文主要讲了件什么事?

(我在西湖玉泉观鱼时,认识了一位聋哑青年,他看鱼画鱼,到了忘我的境界,人们评价他“鱼游到了他的纸上”,青年说是“鱼游到了他的心里”。)

⑷指名朗读有关语句出示句子(全班齐读):

①“哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

②我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来了!”

③那个年轻人是怎样回答我的?(先游到了我的心里)

板书:先游到了心里

5、出示句子:

鱼游到了他的纸上

鱼游到了他的心里

根据这两个句子质疑:

(鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)

三、教师小结,布置任务

孩子们真会动脑,要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题,抓住文中含义深刻的句子来体会,释疑。

"「第一课时作业设计

一、比一比,再组词

撒()缸()绣()徽()

撤()缺()诱()微()

二、填上合适的词语

()的玉泉()的身材()地叫起来

()的池水()的眼睛()地画下来

()的孩子()的衣裳()地看着

第二课时

一、复习巩固,明确目的

1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。

2、自由轻声朗读课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:

(鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)

3、布置学习任务:

让我们一块走进课文,抓住文中含义深刻的句子,通过理解关键词,合作解决问题,去真正地认识这位聋哑青年。

二、讲读结合,学习课文

1、研读“鱼游到了纸上”:

找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般)

反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的:

⑴“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”

①读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么?

(“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真,专注。挥笔速写说明他画画熟练,很快。)

②青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的翅膀,先同桌互相说一说。

③让我们美美地读一读:

(“工笔细描”的句子读出青年的细致,“挥笔速写”的句子读的稍快)

过渡:青年笔下的鱼栩栩如生,惟妙惟肖,怪不得小女孩为之惊奇。

⑵出示句子“哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。

(读出小女孩的惊奇,“哟”读得重而短促,语调上扬。)

不仅仅是小女孩在赞叹,围观的人们都在赞叹着,议论着。

⑶“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”

“融为一体”谁和谁融合在一起,从中体会到了什么?

⑷小结:

现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?

⑸研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法:

观察方法:认真看,仔细听。

描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。

⑹出示插图:

作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说。

⑺总结学法:

①朗读课文,找出相关句子

②勾画重点词句,解决问题

③研讨作者所用的观察方法和描写方法。

④有感情地朗读。

2、研读“鱼游到了我的心里”:

⑴默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)

⑵运用学法,快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)

“说“认识”……他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地……”

①这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)

“老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神,着迷、如醉如痴;“静静”体会到青年在记鱼的样子。

②小结:

其实青年“呆呆、静静、从来不说一句话”,都是因为他(爱鱼爱到了忘我的境界)用红粉笔画出这句话。

③让我们来读读这个段落:

(一遍不行,再读)能不能读得更好些,让在坐的老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。

还有哪些句子体现鱼游到了他的心里?

“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都……”。

①把你的想法告诉大家(看鱼看得时间长,还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒,坚持不懈。看一天容易,每个星期天都这样就难了。)

②小结:

他看鱼真是持之以恒,不仅是一整天、每个星期天,而且是一年多

③谁愿意读一读谁还想试试。(指名朗读)

⑶小结:

现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?(指名说)正是因为青年长期认真观察,形成了鱼的深刻印象,所以鱼才能游到纸上(拖长语调)

⑷再次研讨作者所用的观察方法和描写方法:

①长期仔细观察,并进行笔谈。

②举止和神态描写。

3、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系:

⑴它们之间是什么关系呢?请你运用学过的关联词,把他们连成一句通顺的话,可以作语序调整,也可以加上一两个字:

因为……所以……

只有……才……

只要……就……

先……然后……

如果……就……

⑵小结:

对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系,要把鱼画活,画像,必须先仔细观察,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻,呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”,在“游到了纸上”,是聋哑青年长期认真看鱼,刻苦练习画鱼的结果。

三、总结升华,延伸主题

1、这是一个怎样的年青人呢?

2、多么可敬可爱的青年啊,为了画好金鱼忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈,把你想说的话写下来吧。

"「第二课时作业设计

一、按要求写词语

1、写出下列词语的近义词

特别()举止()天真()了解()

2、写出下列词语的反义词

骄傲()细致()聚集()活泼()

二、按课文内容填空

1、我挤过去一看,原来那位青年在()。他有时(),把金鱼的每个部位()地画下来,像();有时又(),很快地画出(),仿佛()。

有时……有时……

2、就在金鱼缸边,我认识了一位()青年。他()的身材,长得(),一双大眼睛()。他老是一个人()地站在金鱼缸边,()地看着(),而且从不()。

⑴这段话写青年人的(),重要写他的()和()。他爱鱼到了()。

⑵仿写几句人物的外貌。

板书设计

鱼游到了纸上

鱼游到了心里忘我鱼游到了纸上

(因为)(所以)

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