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反义词歌教学设计

推荐人: 来源: 时间: 2020-10-23 阅读: 1.1W 次

反义词教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的反义词歌教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  反义词歌教学设计1

设计理念

本课是一篇琅琅上口的对韵歌,包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现,让孩子初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,激发孩子学习语文的兴趣,引导孩子在生活中识字。

教学目标

1、比鲜侗究紊字,会写课后的字。

2、蹦茉擞醚的方法识记生字,记住要求会写的字。

3、蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言;初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,主动积累词语。

4、痹谛醋止程中,了解汉字的间架结构,掌握字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点

认写生字。

教学准备

教师:生字卡片和相关图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、相差较大的孩子,请孩子们说说他们的不同之处。

2、你们刚才说了他们的不同之处,在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词,我们称为反义词。今天,我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。

二、观察感悟,学习新课

1、倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字,并指导书写。

2、背鍪镜谝蛔橥计:

图上画了两个小孩,一个手拿一根棒棒糖,正高兴地吃着;另一个正在喝一碗中药,眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出:甜—苦、笑—哭,同时板书:甜—苦、笑—哭。

这两组反义词中,有两个字我们以前没有学过,孩子们,借助拼音认识一下它们吧!

3、拼音认读新字。

4、认识了两位新朋友,我们就应该牢牢记住它们的特征,避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧!

5、掌握了字的方法后,要适时肯定孩子们学习生字的方法。

6、课文中还有七对反义词,孩子们,翻开书,利用拼音,再认识几位新朋友吧!

7、练习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。

8、生字的情况。出示不带拼音的生字卡片,指名读生字。

9、巧字的方法。

10、识字的基础上进行扩词语训练。

三、巩固生字,再读《反义词歌》

1、生字的卡片,指名读。

2、用卡片,将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点,讲讲自己记忆新朋友的方法。

3、口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1、敝课后第一题中的词语。

2、课后第二题的`图片,联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时,孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如:解释笑时,可以请孩子做出笑的表情,也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。

3、备据图意进行口头造句练习,用上意思相反的词语。

五、拓展练习

游戏:“比一比”

将孩子们分成几个学习小组,比一比,看哪一个小组说出的反义词最多。

教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的,并根据孩子的回答做出适当的肯定,鼓励孩子们在生活中主动积累词语。

六、指导写字

1、要求会写的字。

2、分清楚“容”、“易”、“难”。

3、指导学生观察字在田字格中的位置。

4、练习写字,教师巡回检查。

5、对孩子们的书写进行点评。

  反义词歌教学设计2

教学目标:

1、认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

2、运用学过的识字方法记住会写的字,感知汉字的形体美

3、初步认识反义词,体会其意义上的相反或相对,主动积累词语。

教学准备:

生字卡片,生词卡片,一副两个能够成多组反义词的人物图画。

教学过程

一、激趣导入。

出示人物挂图,教师提问:请小朋友看黑板,聪明的孩子一定会发现这两个人有什么不同?

小结导入:像“高——矮、胖——瘦、老——少、男——女”这样一对对的反义词,反映了事物两个对立的方面,他们意思相反或相对,我们把这样的一组词叫反义词。今天我们就来学习反义词歌。

二、初读课文,解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书70页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

3、再读课文注意把课文找出你不理解的地方找小老师帮忙

4、”师生做“对对子”的游戏,老师说前面的一个反义词,学生接着回答。

5、拓展,课后第一题让学生认读这些反义词,并把他记下来。

第二题,看图说反义词:

三、学习生字

1、学习新笔画“方框儿”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“安、义”师范写,讲解书写要领。

4、生描红,师评价

5、作业;抄写生字4字2音2词,作课后第一二题。

课后小结:略。

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